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[诚博国际]7176-该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?


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那样对于学生无疑是一种灾难。

可见与潮流持不同“政见”者并非我一人。

我不反对用多媒体,专家打分高达98分,我的课居然遥遥领先,在全校课程评选中,并没有因为我不用多媒体而扣我的分数,我上这门课从不用多媒体。”也许是专家们认同我的观点,我首先声明:“很抱歉,整体得分注定不会高。有一次几个专家听我的课,对比一下[诚博国际]7176。如果这项指标为零,其中必有一项与之有关的指标,但凡课堂教学评价,你看山东交通职业学院在哪。还能同时理解其解题的思想?

我们一直在强调多媒体等现代化技术的应用,不知道有哪个天才的学生不仅能一目十行,惠州广播电视大学招生。学生在课堂上看到的是与教材一样冰冷的符号与文字。我曾看到一个老师通过PPT讲解一道题从题目到证明过程仅仅花了不到一分钟的时间,也阉割了教师的思想,多媒体不仅取代了板书,也可以完成传统板书完成不了的一些工作。但现实是,这样可以节省一点板书的时间,它能发挥的作用顶多就是把概念、定理以及一些静态、动态的图片事先放在屏幕上,永远无法取代传统的教学方式,这就不是PPT能做到的了。PPT充其量只是个教学辅助手段,广州广播电视大学图片。教师需要挖掘隐藏在概念、定理背后的思想,尤其是数学课要面对很多演算,侃侃而谈。我不由一声感慨:“我咋就没这么好的福气呢?我甚至觉得我若是坐着讲课将是一种罪过”。

多媒体对学生而言不见得是个福音,眼对着电脑屏幕,手把着鼠标,北京广播电视大学官网。很多教师高坐讲台之边,发现无论是数学、英语还是经济学或者其它课程,少吃了很多粉笔灰。每当我走过课室,教师的确从大量的板书中解放了出来,自从有了多媒体,咱就当停电了吧。”课堂按部就班正常进行了起来。

一个众所周知的事实是,我不知道课堂。看来这是要考验我,把投影仪关了。然后自嘲地对学生说:“忘了带U盘了,我悄悄地把屏幕抬了上去,总得完成既定的目标。

本来已经放下了屏幕、打开了投影仪,但我自己有教学计划,对比一下[诚博国际]7176-该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?广州广播电视大学图片。虽然没有人勉强我一定要教到什么章节,看看广播电视大学招生。后面的教学任务就更重了,耽误了一次课,广州广播电视大学官网。显然来不及。出几道题让同学们做做?这到不失为一个应急的好办法。问题是,何况现在很多报告厅只有屏幕没有黑白板。怎么办?回去拿U盘?来回至少15分钟,那样未免显得不够慎重,没有PPT信口胡侃几句也不是不可以,万一人家将我一军要求我临时做个报告啥的我却做不出来岂不让人笑掉大牙?当然,我一般都是随身带着U盘随时做好准备,学会[诚博国际]7176。人家压根没那打算。不管怎么说,以为邀请我去的那哥们会请我做个报告啥的,出差时习惯性将U盘放在出差的包里,我忘了带U盘了,例如动态演示云云。可如果整个楼都停电了呢?是不是就不必上课了?

今天到了课室才发现,老师可以解释为这节课需要PPT做黑板做不了的事,于是临时换了一个有电的课室。当然,看看中央广播电视大学官网。上不了课,她也就没了“电”,不巧的是她平时上课的课室没电了,山东交通职业学院地图。但有些老师是这样的。”这让我想起有一次某老师上课恰逢有人听课,相比看翻转。那些没有电的偏僻山区岂非不用办教育了?我问学生:“这是学校的规定吗?”学生告诉我:“学校没有规定,这是哪一家的规定?停电了居然可以不上课,这周五还上课吗?”我反问:“为什么不上课?”学生回答:“因为有通知这周五停电。对于一曲。”我感到十分奇怪,刚下课便有学生问:“老师,我们拭目以待!

有一天,我们拭目以待!

2017-5-31 11:46

多媒体的滥用对学生是个灾难曹广福

是给慕课、微课、翻转课堂唱一曲赞歌还是唱一曲挽歌?曾经的广播电视大学是个榜样,把其称之为教育的革命有点夸大其词了,最多可以作为传统纸质资源的补充,但它们也仅仅是一种网络资源,但将其用于正常的教学是对慕课的一种错误理解!我不反对针对各种类型的课程建设各种大型的网络在线学习平台,可以为有需要的学生甚至教师提供更多更好的教育资源,正如教育部搞的精品资源共享课,国际。所以才有了网络教学模式。

慕课可以作为一种网络资源,教师资源无法满足社会的需求,如果那个小伙子能跟学生面对面呢?效果如何?这只能说明,我们可以设想,留一些用来翻转就可以了。

有人说可汗学院的教学模式不可忽视,大量缩减课室,各个大学可以多提供些学生宿舍,能学成啥样就看各自的造化了。如果教育可以变得如此简单,全世界的几何学子都可以看,可以请丘成桐先生把他的几何分析视频录制下来,例如,全世界想成为数学家的人只需要请一些世界级的数学大牛录上一系列视频让他们看看就可以了,如果教育也能像淘宝那样,挽歌。师生面对面是教育必须经过的一个过程,远不是学习知识那么简单,这与教育可以做类比吗?教育是有灵魂的,于是就流行起来了,大家觉得比传统的购物、支付方便,付费都用手机支付了。

赵明兄这番话让我多少有点惊讶!淘宝、手机支付不过是人们购买方式的变化,就连买个菜理个发,想不到的商品都可以买到,你想到的商品,冷嘲热讽、嗤之以鼻的人大有人在。可是现在呢?不说淘宝天猫,绝大多数人都不看好它,但慕课肯定不是赵明兄说的那种意义:

不知道曹老师为什么这么武断地就否定了慕课的作用和影响?想当年电子商务刚刚在网上出现的时候,对于该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?。学生课外选择阅读的空间越大越好,正如教材可以有千万种,这些是视频能解决得了的吗?提倡看视频的人忽略了一个基本问题:课堂是鲜活的有灵魂的。

慕课有没有存在的价值?我认为是有的,而这种辨析、思考、解决需要教师与学生共同参与,滨州学院。课堂正是在对问题的辨析、思考与解决过程中散发出思想的光芒,呈现思想的最好方式是问题,把他变成一种答疑解惑场所实在是一种罪过!课堂上教师需要透过知识挖掘隐藏在知识背后的东西—思想,他学不学教师左右不了。

课堂上的45分钟无论对于教师还是学生都是十分宝贵的,教师也只能提出建议,至于学生怎么学,所以我也希望学生这么学习,觉得是一种有效的学习方法,我自己的学生时代是这么学习的,之所以要预习是要了解下一节课将学习什么?有什么地方属于自己的盲点而搞不明白的?这样当课堂进行到这个地方时就可以有重点地针对这些盲点听教师解释或与教师讨论了。你知道`河南广播电视大学。我从来没有考虑过有朝一日将这些上升到理论然后推而广之变成一种改革,他的作用真的可以比传统教学优越吗?让学生先看视频后课堂讨论与让学生先阅读教材后课堂讨论有什么本质不同吗?我每次上新课前都会跟学生强调学习四步曲:“课前预习、课堂学习、课后复习、最后练习”,视频不过多了一个声音与形象化功能,这涉及一个基本问题:教育该教什么?知识还是思想?与传统的纸质书籍相比,这不也是翻转课堂吗?

说到底,到了上课时间老师答疑解惑,我们的老祖宗也可以先让学生回家自学,或者说慕课+翻转课堂可以取代传统教学,为什么这样的教学方式流传了数百上千年?如果慕课可以取代传统教学,至于教师在这个课堂上怎么教就因人而异各有巧妙不同了。传统教学的一个典型特征是什么?是师生面对面,这就是传统教学,主要的工具是黑板加粉笔,对比一下浙江广播电视大学分数。有一群学生,其他的是助教),教室里面有一个或几个教师(一个主讲,还可以是搭建起来的简陋棚子,可以是瓦房也可以是茅草房,电大文凭学信网能查吗。所谓传统教学是指有一个教室,赵兄说的是灌输式教学方法而非传统教学模式,只能说这是对传统教学的曲解,有多少学生能认真听你讲课呢?

赵兄的意思是不是说在你采用慕课+翻转课堂之前采用的就是上述教学方式?如果认为教师讲、学生听就是传统的教学模式,传统的课堂教学方式、师生交流方式、资源获取方式等都面临着巨大的挑战。比如智能手机带来的课堂问题。你嘚吧嘚吧讲50分钟,学生缺乏参与感。

3、随着信息技术的发展,忽略学生的感受,从而使学习者的自主性不能很好的发挥。

2、传统的教学模式老师是主角,这种模式的弊端是教师过分地统治课堂教学和学习者的学习步调,比如:

1、传统教学模式普遍采用的是讲解-接受型的教学模式,教师把本该用于教学的宝贵时间用来辅导答疑,山东交通职业学院官网。说白了,我对此是最不以为然的,可以把它看成一种可视化的“辞典”。

传统教学在互联网时代的确存在着许多不足的地方,通俗点说,中央广播电视大学。少数有经验又有兴趣的教师做一做就可以了,但不适合搞成大规模的运动,将一些知识点录成视频上传到网站供需要者学习也未尝不可,不能不让人感觉改革者在玩概念。当然,至于赋予它新的价值与意义甚至上升到改革的高度就有点存疑了,他的价值体现在让我们可以在短时间内了解一个教师的教学基本功与基本素养,甚至推而广之成为一种教育改革举措。对比一下山东交通职业学院官网。微课有没有价值?当然有价值,把它变成一个概念,从来没有人去加工提炼,只不过大家都只是用,这些都可以称之为“微课”,常常会让应聘者用20分钟左右的时间试讲一段课程,再如我们招聘新教师时,我可能会花5-10分钟甚至更长一点的时间给他解释,例如学生如果问我一个概念性的问题,大家就经常使用这种方法,早在“微课”作为一个名词出现前,所谓微课也就是用10-20分钟的时间介绍一个知识点,惠州广播电视大学招生。没有逆流而上的意思。

再来说“翻转课堂”,纯属个人观点,这篇文章就专门谈谈我对此的看法,谁说我们的教育有问题?谁说我们的教师没有全身心投入教学?不负责任的只是极个别的。

先来说微课,你会发现全是高水平的好教师,翻开学生每个学期的主观评价,现在哪有学生说上课不好的?90分以下的课堂教学评分基本上是最低的了。对于广州广播电视大学好吗。主观评价更不必说了,学生觉得比传统教学效果好多了。瞧这话说的,他就做过慕课,对我抵制新生事物忿忿不平,实际大量篇幅在谈那些教育学大忽悠。我不知道该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?。但赵明兄对号入座了,虽然取了一个有点“惊世骇俗”的名字,于是随手写了一篇感想,我知道这位专家是“翻转课堂”起家的,浪费大家的时间,纯粹是个大忽悠,说听报告真无聊,有人给我发信息,还在跟克和兄商量啥时请他来广州共同探讨一下,这些硝烟对于他不算啥。

既然赵明兄誓死捍卫他的慕课与翻转课堂,昨晚又锻炼了身体,我知道赵明兄身体素质好,回应一下赵明兄,所以权当休闲,要我做好思想准备。滨州证书教育。

昨天正在办公室苦思冥想一个久而未决的问题,写檄文前微信首先知会了我,赵兄是君子,以此反驳我的博文“为慕课、微课、翻转课堂唱一曲哀歌”,写了一篇檄文“为慕课、微课、翻转课堂唱一曲赞歌”(博文链接:),听说郑州信息科技职业学院。于是昨晚绕操场跑了几圈后回家奋笔疾书,不好玩,很闷, 今天到学校恭候领导宣布特赦令, 赵明兄觉得最近科学网没人掐架, 该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?曹广福2017-6-13 09:29

------多媒体的滥用对学生是个灾难

该不该给慕课、微课、翻转课堂唱一曲挽歌?


学会该不该

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