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[诚博国际] 校本课程开发与综合实践活动研究


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并在实践研究的基础上开展好交流、评价、总结等活动。

进而开发出校本化实施教材。

5.统计法:教师和学生在研究中重点记录既往行为和表现,优选出有共性的课题,并及时总结经验,寻求最有效的方法与策略。

4.案例研究法:对教师设计的综合实践活动方案进行实验、分析,不断修改和完善课题实施方案,通过对实施效果的评价,设计切实可行的活动开展方案。

3.行动研究法:在校本课程实施中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过调查研究发现当前校本课程开发与实施教学中存在的问题,校本课程开发的原则,比照综合实践活动课程标准,提出理论依据。

2.调查研究法:课题实施启动初期,借鉴成功经验,把握国内外研究动态,滨州新闻在线直播。搜集本课题的资料加以研究,组织实验教师学习相关理论,完成校本课程资源整合。

1.文献研究法:课题实施启动以前,收集整理综合实践活动典型案例,总结经验。

5、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)

3.撰写结题报告。

2.撰写课题结题研究报告和论文编集,及时梳理经验,探究适合我校的综合实践活动主题及实施策略。

1.系统分析总结综合实践活动的实施情况,形成文集。你知道综合。.

负责任:权艳梅盖婷

第三阶段(2018年6月—2018年12月)课题总结鉴定阶段

8.及时总结研究成果。根据课题研究,分析活动中存在的问题及解决方法,认真展开评价、研讨,观摩课堂教学。通过观摩课堂、跟踪学生实践活动,听名家报告;组织实验教师外出学习;请专家、教研员来我校进行课题指导。

7.开展校本课程期末展评。

6.组织教学论文评选。

5.组织校本课程评选。

4.分析活动案例,有活动记录。学校课题组每个月的最后一周在会议室进行一次课题汇报总结活动,有中心发言人,校本课程开发与综合实践活动研究。研讨活动必须有主题,间周周二下午第三节课时间开展有关课题的教研活动,确定本组研究内容和方向。

3.进行实验教师的业务培训。组织教师观看名家课例,每个组都结合本组的实际制定研究计划,成立子课题组,各子课题制订研究计划和研究目标。

2.指定课题教研活动时间,制订课题研究实施方案,做好研究前的培训工作。

1.在课题主持人的组织指导下,各子课题制订研究计划和研究目标。

负责人:王海虹盖婷孝聪

第二阶段(2017年7月—2018年7月)课题研究阶段

4.通过专家、学者的指导和论证,做好研究前的培训工作。

3.组建课题组。

2.确定研究内容,通过活动进行的时间、喜欢的形式、喜欢的活动课题、资料的收集、活动主题的确立、活动过程中的评价、及对校本课程教学有什么好的建议等问题,探索校本课程实施评价新机制。研究。

调查问卷分为两类:“滨城区第三小学实验教师及校本课程教学基本情况调查问卷”和“滨城区第三小学校本课程学生学习情况调查问卷”。所选取的对象是20位校本课程任课教师和3—6年级随机挑选的50位学生。问卷目的主要是为了充分了解老师和同学们对校本课程的基本教学情况,探索校本课程实施评价新机制。

1.开展“滨城区第三小学校本课程实施”调查问卷及作出分析报告。

负责人:李晓峰张薇薇

第一阶段(2017年3月—2017年6月)准备阶段

4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

通过综合实践活动的实施,开发建设综合实践活动教育基地,探索校本课程的编写、实施方法、目标体系的构建、管理制度等。

4.校本课程实施评价研究。

充分挖掘、拓展、整合各种校内、校外课程资源,融合学校“求真、向善、崇美、笃行”办学理念,实现学生全面和谐、自主和有个性的发展。

3.综合实践活动教育基地建设策略研究

通过对学生综合实践活动的设计和指导,激发学生创新意识,将综合实践活动与德育、学科、科技、环保、日常生活、区域特色文化相整合,含子课题的设计)

2.校本课程实施、框架体系的构建研究。

围绕综合实践活动的四大指定活动领域及其他非指定活动领域,含子课题的设计)

1.综合实践活动与其他学科领域融合的校本化研究。

3、研究内容(研究内容的分解与具体化,提升教师的科研意识,想知道浙江电视台在线直播。形成校本课程框架体系:语言与社会、体育与健康、科学与技术、艺术与表现、实践与探索五大领域。

5.转变教师教学观念,形成校本课程框架体系:语言与社会、体育与健康、科学与技术、艺术与表现、实践与探索五大领域。

4.形成科学的校本课程实施评价体系。

3.融合学校“求真、向善、崇美、笃行”办学理念,真正培养学生的综合实践能力,增强学生学习的实效性,减轻教师的备课负担,开发出行之有效的综合实践活动校本化的方法和途径,结合学校特点,滨州市建设局位置。推动学校综合实践活动课程四大指定领域与非指定领域活动的有效实施。

2.从学生、学校的实际需要出发,为了人的一切”的新教育理论。

1.以“校本课程开发与综合实践活动研究”课题为契机,对学生的社会实践活动,在借鉴陶行知“生活教育”理论的基础上,强调通过游戏、活动作业、手工、烹调、表演和实验等来获得与社会相适应的经验。

2、理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)

5.《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)》。

4.朱永新“为了一切的人,传承创新活动作全面深刻的研究。
滨州市教育局[诚博国际] 校本课程开发与综合实践活动研究
你看浙江电视台在线直播。用陶行知“生活教育”理论来指导我校综合实践活动的载体建设。

3.苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”的理论。

以陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”构成的生活教育完整的理论体系作为该课题研究的指导思想,主张“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”、“儿童中心”、“做中学”,更忽视了儿童的兴趣和需要,同实际生活的距离较远,通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。杜威是活动课程的代表人物。他认为:传统的学科分得过细,也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程。”活动课程是一种主张以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心来组织,建立起一整套有效的运作体制机制。

2.陶行知“教学做合一”的教育思想。

是指“以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程,培养学生的社会的责任感。使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。本课题研究旨在开发出具有我校特色的系统性的综合性实践活动性的校本课程,增进学校与社会的密切联系,发展综合运用知识的能力,学习科学研究的方法,增强探究和创新意识,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及以学科拓展为主要特征的多种活动内容的课程;强调学生通过实践活动,相比看滨州市建设局位置。开展以学生为主体,综合运用所学知识,由学校有目的、有计划、有组织地开发多种活动项目和活动方式,是一个持续和动态的课程。

1.杜威的活动课程。

研究依据:

3.校本课程开发与综合实践活动研究:指综合实践活动课程教材以外,旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程,以当地社区和学校资源为依托而开发的多样化的课程。由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的,以教师为主体,以学生的个体差异为基础,以学校教育哲学为理念,但课程目标的指向是一致的。

2.校本课程:是以学校为基地,听听活动。也可以单独开设,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合,如:班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等,综合实践活动还包括大量非指定领域,是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征、与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。具有综合性、实践性、活动性、开放性、自主性和发展性等特点。“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是综合实践活动的四个指定领域。除此之外,对全区的教育教学研究具有一定的引领作用。

1.综合实践活动:是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,市区级“三名工程”人选11人。学校各项教育教学指标居全区前列,你看电视台台标位置。拥有省、市、区级教学能手、学科带头人17人,多次获教研先进集体,市级特色学校,市级教学示范学校,保证研究扎实有效的开展。

课题界定:

1、课题界定与研究依据

三、课题研究设计报告

7.单位条件:滨城区第三小学为山东省规范化学校,少走弯路,邀请有关科研部门专家来校作进一步指导,加强与教科研室、教科所的联系,均取得了优异成绩。学校能拓宽各种渠道,积极鼓励、组织教师参加各级教研部门组织的论文、优质课、教学能手等评选活动,能接触到学科最前沿的理论、理念,每年都会派大批教师外出学习、观摩,争取家长的理解和支持。

6.教师培训:学校领导非常重视教师的培训,在一定程度上调动了广大教师的参与意识,你知道浙江电视台网络直播。这些都计入期末考核,每月撰写读书札记与教学反思等,规定教师每月一本书,极大的促进了教师的课题研究意识。学校积极购买了相应数量的理论读物组织教师阅读,期末进行课题汇报、总结交流活动,每学期都进行不同层次的小课题培训,实践。这些活动都开展得很有特色。

5.信息技术支持:学校建有自己的网站、微信公众号、班级QQ群、班级微信群等形式向学生家长宣传开设综合实践活动课程的意义和对学生成长的益处,而且有一部分活动开展得相当成功。直播工作室怎么入平台。如各节庆日及重大纪念日的一系列活动、各种富于学校特色的德育活动、各种艺术、体育类等学科拓展活动,保障课题的顺利完成。

4.教科研氛围。学校每人都有自己的小课题,为本次实验提供活动的经费和设备,在教学科研方面一直给与极大支持。本次课题研究学校拿出专项资金,具有极强的可操作性和现实针对性。听听本课。

3.实践基础:学校在对本地和本校的课程资源进行评估的基础上开发了具有学校特色的综合实践活动课程的主题内容。己开展了各种形式的综合实践活动,理论依据充分、科学,限定了研究内容。因此本课题研究思路、方向都符合新课程改革的方向,听说浙江电视台网络直播。

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理清了研究思路,确定了本课题研究范围,进一步修改完善且细化了研究方案,了解目前学校校本课程开设及实施与综合实践活动的现状及存在的问题。课题组还召开讨论会,开展调查研究,深入到学校教师学生中间,立足教学实际,了解了国内外关于本课题研究的现状及发展趋势,查阅并学习了大量的相关文献资料,课题组成员在进一步总结已有经验基础上,在此次申报过程中,皆有很多关于校本课程开发与综合实践活动研究的相关资料,看着浙江电视台网络直播。无论是国内的还是国外的,多次参加公开课、优质课并在评比中获奖。

2、配套经费:我校领导一直以“科研兴校”为理念,近年来课题组成员有多篇教学论文在国家、省、市级刊物发表获奖,教科研能力强。他们都是学校的教学和教科研骨干,有的参与过省、市区级各类课题的研究,其中有的独立主持过国家级课题,有多篇文章在各级报刊发表。

课题具有较广泛的研究资料,多次参加公开课、优质课并在评比中获奖。

1.研究资料

三 、完成课题的保障条件。

参加课题组的主要组成人员有省市区级教学能手、省市区级优质评选获奖者、少先队大队辅导员、班主任及一线教师组成,曾参与滨城区规划课题、滨州市规划课题和中国教育学会有关课题研究,市级“三名工程”培养人选,担任过省市区级教学能手、优质课评选的评委工作。这些成果的取得为新课题的研究做了必要的准备。

2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题负责人李晓峰为区级学科带头人,张薇薇为山东省综合实践活动教学能手,培养学生创新精神》、《小学综合实践活动开放式课堂教学模式探究》在国家级刊物发表。对于滨州直播平台。孝聪聪《包水饺》课题参加市级优质课评选获得一等奖,科研氛围浓厚。课题组主要成员张薇薇参与的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题之子课题《综合实践活动课程中信息技术的应用策略研究》于2015年顺利结题。三篇论文《综合实践活动课程中信息技术的作用》、《综合实践活动课程中教师主导学生主体的和谐统一》、《综合实践活动课程的评价方法与策略》在国家级刊物发;孝聪聪的论文《信息技术平台下小学综合实践活动个性化学习模式探讨》、《开展综合实践活动,朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践,教科研能力强,教学经验丰富,都具备专科及以上学历,为综合实践活动的推广提供例证。

1.课题负责人的主要学术经历

二、课题负责人的主要学术经历;主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

网络资源:江苏省中小学综合实践活动教研网

参考文献:《综合实践活动实施建议》、《新课程与教师素质发展》、《新课程与教学改革》

2.主要参考文献

1.课题组核心成员大多是从事一线教学的骨干力量,为综合实践活动的推广提供例证。

一、已取得相关研究成果的社会影响及主要参考文献。

4、完成课题的可行性分析

5.研究和完善综合实践活动的理论,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,促进学生德智体美劳和谐发展。

4.通过校本课程开发与综合实践活动的实施评价探索,参与自己有兴趣、有爱好的校本课程,帮助学生从自身的发展需要出发,其实校本课程开发与综合实践活动研究。为学生个性充分发展创造空间。

3.通过校本课程开发与综合实践活动的教学和实施,形成发现问题与解决问题的能力,学会探究,帮助学生在实践中学会发现,引导学生开展丰富多彩的探究性、实践性学习活动,使教师具有一定的课程开发能力和实施能力。

2.通过校本课程开发与综合实践活动的研究,提高教师指导、组织学生自主进行综合活动的能力和水平,探索结合学校实际积极主动地开展综合实践活动的方法和途径,根据学校实际情况系统开发综合实践活动的校本课程显得尤为重要。

1.通过校本课程开发与综合实践活动的研究,体系还不够科学。事实上[诚博国际]。因此,一些成型的模式尚不能有效推广,也积累了一些很好的经验。但作为一门新型现代的地域性特点很强的综合型的课程,做了很多大胆的尝试,许多学校在实践层面上做了很多思考,都注重发掘本地的特色资源。

3、课题研究的实践意见与理论价值

综观中外教育界,如青岛等地在开发综合实践活动时,学习国际。为综合实践活动的开展提供了很好的范例。在一些省级课程改革实验区,基本上是以学科为中心的课程整合。上海等地进行的研究性课程探索,它主要包括以下几种:家政与生活科技活动、乡土艺术活动、辅导活动课程和团体活动。

山东省前几年进行的学科综合研究,开发。课程标准中称为“综合活动”,它包括校传统活动、学生活动和班级指导活动三个方面。我国台湾省的新课程标准规定小学、中学设计多样化的综合实践活动类课程,日本中小学课程中一直有一类课程“特别活动”,涉及接受、探究、应用等基本学习活动方式。20世纪80年代以来,要求综合运用多学科的知识和技能;二是综合学习的活动方式应是多样的,其基本规范表现在两个基本方面:一是综合学习需要跨两门或两门以上学习领域,主要集中在社会研究和设计学习等方面。听听滨州市电视台。法国课程标准中设计了一类“综合学习”的课程,但各州都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程。主要有:自然与社会研究、设计学习和社会参与性学习。英国国家课程标准与之有相似之处,涉及的领域大致包括:主题探究或课题研究、社会实践学习和生活学习。

美国没有统一的“综合实践活动”这一课程,都注重开设综合实践活动类的课程,美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中,20世纪90年代以来,影响“看不见”的学生素质发展。

从查阅网络及纸质文献资料来看,力争用“看得见”的校本课程实施,并力图进一步发展成为学校文化特色,必修与选修并行,促进学生身心和谐地发展,其实滨州12月12日新闻联播。有机地将知识和体验、单一学科知识与跨学科性知识、社会课题与学生问题、课内与课外、校内与校外结合起来,并通过学生主体的、创造性的活动,开发出具有我校校本特色的综合性实践活动课程,促进学生全面发展。初步建立起基于师资优势和社区特点的校本课程基础框架体系——涵盖语言与社会、体育与健康、科学与技术、艺术与表现、实践与探索五大领域,发展学生特长,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,并把学校的核心办学理念“求真、向善、崇美、笃行”融入校本课程体系建设中,将地方资源、社区资源、学校资源进行有效整合,超越传统单一学科的界限及班队活动、少先队活动等综合活动只重视思想情操教育的局限,使得综合实践活动课程实施效果大打折扣。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

因此我校提出《校本课程开发与综合实践活动研究》课题。旨在建立一整套有效地运作机制,同时在实施过程中有不少困难和问题。如安全问题、时间问题等等,尤其是现行的教材有些内容不符合本地的实际和学生的实际,没有灵活的活动时间;教材缺乏时代性、新颖性和本校特色;综合实践活动课程本身特有的生成性也得不到很好的落实,强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养。

反观学校的综合实践活动课程,你看滨州市失联小孩视频。其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。”综合实践活动内容的选择是以发生在学生身边的问题为主;以学生生活中最感兴趣的主题为主;以学生面对的社区、社会重大的现实问题为主;以学生的学习需求、社会性生活以及跨学科的综合性知识为基础,开发和实施学校课程已经成为今后学校和教师实施课程、组织教学的一大任务。

《义务教育课程设置实验方案》中指出:“综合实践活动是国家规定的必修课,开发或选用适合本校的课程。这标志着我国课程改革和课程管理进入了一个新的阶段,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,它与国家课程、地方课程共同组成学校的三级课程结构。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:学校应视当地社会、经济发展的具体情况,须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题(高校人员主持过部、省级教育科学研究课题)的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

“校本课程”是学校课程体系的一个重要组成部分,须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题(高校人员主持过部、省级教育科学研究课题)的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

二、课题研究论证报告

推荐人签名:年月日

推荐意见:

推荐人主持过的课题名称

工 作 单 位

研究专长

专业技术职称

推荐人姓名

推荐人签名:年月日

推荐意见:事实上滨州市新闻列表。

推荐人主持过的课题名称

工作单位

研究专长

专业技术职务

推荐人姓名

不具有高级专业技术职务的课题主持人,做孩子成长引路人》

推荐人意见

滨州市教育局

《滨州教育》2015.12

《当学校教育同盟军,就是一道风景》

李晓峰 李殿奇

滨州市教育局

《滨州教育》2015.8

《走在前面,挥沙成画》

李晓峰 李彩蕾

滨州市教育局

《滨州教育》2014.6

《精彩蓓蕾,2014年6月通过鉴定。

出版部门

发表报刊及日期

论文或论著名称

发表或出版的主要论文或论著

中国教育学会学校文化研究分会十二五规划课题子课题《小学法制教育模式研究》,为课题研究结题和成果论证做准备

滨城区十一五教育规划课题《小学德育一体化研究》,把握研究现状与发展趋势。

主持哪一级别教育科学规划项目及完成情况

课题主持人“十二五”至今教育科研情况

撰写阶段性研究报告

收集各项成果资料, 组织课题成员观看名师精品课视频并开展观后心得汇报。

查阅搜索相关文献资料, 组织课题组成员开展课题研究及撰写研究报告

活动研究

学科拓展

少先队活动设计

课堂教学

课堂教学

实践研究

滨州市滨城区第三小学

二级教师

一级教师

二级教师

二级教师

一级教师

在课题组中的分工

研究专长

工作单位

专业技术

员(不含主持人)

邮政编码

滨州市滨城区第三小学

通讯地址

Bzlxf-123@

E-mail

联系电话

滨城区第三小学

工作单位

市级以上课题完成情况

最后学位

大学本科

最后学历

教育教学

研究专长

高级教师

专业技术

行政职务

1967.09

出生年月

二级教师

二级教师


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